دانلود ترجمه مقاله آموزش مدیریت پروژه: نقش توانمندی های انسانی

نتیجه گیری:
مدتهاست که مدیریت پروژه لزوم آموزش متخصصان فرهیخته و آینده را تأیید کرده است. در حقیقت ، آنچه باعث می شود مدیریت پروژه به عنوان یک رشته حرفه ای قابل تشخیص باشد ، در درون آموزش و یادگیری دانش خود و همچنین تأکید آن بر جنبه های ادبیات ، تحقیقات و اعضای دانش وجود دارد. به این ترتیب می توان نتیجه گرفت که آنچه در مدیریت پروژه برای مدیران پروژه تدریس می شود ، چیست. بنابراین این سؤال درست به نظر می رسد که آیا برنامه های مدیریت پروژه ارائه شده توسط دانشگاه های مختلف ، دانش آموزان را به دانش / مهارت های مناسب در رابطه با آمادگی آنها برای ورود به نیروی کار مجهز می کند. در این مقاله در مورد چگونگی این که مدیریت پروژه در مقابل مهارتهای سخت به هزینه مهارتهای نرم انسانی تأکید کند، بحث می کند. شواهدی برای حمایت از این نتیجه گیری می تواند در بدن راهنماهای دانش مانند PMBOK و همچنین برنامه درسی برنامه های بسیاری از ارائه دهندگان آموزشی مطالعات مدیریت پروژه مشاهده شود. تعداد فزاینده ای از آنها وجود دارد که از نظر مناسب بودن چنین رویکردهای اساسی برای مدیریت پروژه بسیار مهم هستند. این انتقاد مربوط به آموزش مهارتهای فنی در مدیریت پروژه نیست بلکه بیشتر تأکید بر طرف انسان است. یک رویکرد متعادل تر بین مفاهیم سخت و نرم باعث می شود آنها مکمل یکدیگر و تقویت آموزش مدیریت پروژه در فرایند باشند.

Conclusion:
Project management practice has long acknowledged the need to educate and train its up and coming professionals. In fact, what makes project management recognisable as a professional discipline exists within the teaching and learning of the knowledge it holds as well as its emphasis on the aspects of literature, research and bodies of knowledge. As such it could be inferred that what is taught in project management is what project managers are. It would therefore seem valid to question whether project management programs offered by various universities are equipping students with the appropriate knowledge/skills in respect to their preparation for entry into the workforce. The paper discussed how the project management discipline still appears to place greater emphasis on hard skills at the expense of the softer human skills. Evidence to support this conclusion can be seen in body of knowledge guides such as that of PMBOK® as well as the program syllabi of many educational providers of project management studies. There are a growing number of those that are critical in respect to the suitability of such substantially hard approaches to project management. The criticism is not in respect to the teaching of technical skills within project management but rather the lack of emphasis on the human side. A more balanced approach between hard and soft concepts would see them complementing each other and enhancing project management education in the process.