دانلود ترجمه مقاله استفاده از سیستم های اطلاعات مدیریت آموزشی و حسابدهی

بحث و بررسی:
نتایج این بررسی روایی شامل ادبیات خاکستری با تحقیقات قبلی پیرامون ارزش EMIS در آموزش عالی سازگار است و امکان دستیابی به یافته های معنی دار مربوط به سیستم آموزش عالی شیلی را فراهم می کند. در وهله اول ، EMIS اجرای مکانیسم های مدیریت کیفیت و دستیابی به پاسخگویی را تسهیل می کند. در وهله دوم ، ارتباط بین مدیریت کیفیت و پاسخگویی در مراکز بین المللی شیلی ، با استفاده از EMIS واسطه می شود. در شیلی نیز مانند سایر نقاط جهان (اسپزیال 2012؛ شالوستون ، 2012) ، در مورد سودمندی سیستم های ICT و ERP ، برای مدیریت کیفیت آموزشی و به ویژه برای نتایج پاسخگویی شناخته شده است. این امر توسط مقررات دولت تحریک شده است که خواستار شفافیت در نتایج نهادی و فرآیندهای اعتبار سنجی نهادی و برنامه ای هستند. این فرایندها نه تنها نیاز به نشان دادن نتایج و سلامت سازمانی دارند ، بلکه خود فرایند ارزیابی نیز به لطف EMIS که اطلاعات کافی را ارائه می دهد ، که باید در سطوح مختلف سازمان مورد استفاده قرار گیرد ، توسعه می یابد و هدف نهایی که برای آنها مشخص است روشن می شود. علیرغم موارد فوق ، فرایندهای یاد شده تا حدی و به تدریج در کشورهای آمریکای لاتین اتفاق افتاده است ، HEIها از ERP ها در توسعه فرایندهای خود گنجانیده اند و مدیران به تدریج چنین عملی را ارزیابی می کنند. این درک مثبت به دلیل سودمندی این اطلاعات - ناشی از مسئولیت پذیری ، به طور فزاینده ای در حال تثبیت است و همچنین به بهبود فرایندهای داخلی و پیامدهای دانشگاهی آنها ، عمومی شدن آنها ، افزایش سال اعتبار خود و در نتیجه به دست آوردن حقانیت در یک جامعه بی اعتماد اجازه داده است.

Discussion:
The results of this narrative review including grey literature are consistent with previous research about the value of EMISs in higher education and allow obtaining meaningful findings related with the Chilean Higher Education System. In the first place, EMIS facilitate the implementation of quality managing mechanisms, and to achieve accountability. In the second place, the relationship between Quality Management and accountability in Chilean HEIs, is mediated by EMIS use. In Chile, as in the rest of the world (Speziale, 2012; Shavelson, 2010), there is recognition about the usefulness of ICT and ERP systems, for educational quality management and particularly for accountability outcomes. This has been stimulated by government regulations that demand transparency in institutional outcomes, and by the institutional and programs accreditation processes. These processes not only demand to demonstrate results and organizational health, but the self-evaluation process itself is developed thanks to EMIS that provide adequate information, which must be used at different levels of the organization, being clear the final purpose for which they are being used (e-maturity). Notwithstanding the foregoing, the aforementioned processes have happened partially and gradually in Latin American countries, HEIs have been incorporating ERPs in the development of their processes, and managers have gradually valued such implementation. This positive perception is becoming increasingly consolidated due to the usefulness of this information –derived from accountability, and has also allowed an improving of their internal processes and academic outcomes, making them public, increasing their years of accreditation and thus gaining legitimacy in a highly distrustful society.