دانلود ترجمه مقاله کار گروهی مجازی بین دانشگاهی در راستای بین المللی شدن

نتیجه گیری:
پروژه همکاری از راه دورGVT در این مقاله به منظور ارائه چارچوب اساسی برای اجرای یک پروژه همکاری بین المللی با کاربرد جهانی طراحی شده است و می تواند با تکالیف و وظایف متناسب با برنامه های مطالعاتی شرکت کننده تجهیز شود. این اولین پروژه در نوع خود است که تجربه بین المللی را در تیم های میان‌رشته‌ای ارائه می دهد و همچنین دانشجویان حرفه های فنی را درگیر می کند. با شرکت در پروژه آموزشی GVT، دانشجویان یاد می‌گیرند که از طریق کانال‌های ارتباطی دیجیتال به زبان خارجی با بیگانگان ارتباط برقرار کنند، ابزارهایی را برای همکاری تعریف و استفاده کنند و یک استراتژی مدیریت پروژه ساده برای کار در یک تیم مجازی تنظیم کنند. آنها یاد می گیرند که موضوعات پیچیده مربوط به رشته تحصیلی خود را به زبان انگلیسی برای همکاران خود توضیح دهند، جنبه های فنی و استراتژیک وظایف ارائه شده را ترکیب کنند، تصمیمات مشترکی در مورد مشکلات کسب و کار بگیرند و یافته های خود را به صورت آنلاین ارائه دهند. تجزیه و تحلیل آزمون مقدماتی با 150 دانشجو از 26 کشور در پنج قاره نشان می دهد که شرکت کنندگان مشکلاتی را که ممکن است هنگام کار در تیم های توزیع شده بین المللی، میان‌رشته‌ای و جغرافیایی رخ دهد، شناسایی کرده اند. 80% از دانشجویان اظهار داشتند که مطالعه موردی، تجربه ارزشمندی برای آنها داشته و باعث افزایش تجربه بین المللی آنها شده است. دانشجویان دریافتند که بزرگترین چالش ها به ندرت ناشی از تفاوت های فرهنگی است و اینکه مهارت های ارتباطی و هماهنگی خوب و تسلط به زبان انگلیسی از مهم ترین عوامل در کار گروهی (میان فرهنگی) به شمار می آیند. اکثر تیم ها برای سازماندهی و پشتیبانی از کار خود، از ابزارهای متعددی استفاده کردند و کانال های ارتباطی مبتنی بر ویدئو و متن را به ابزارهای مبتنی بر صدا ترجیح دادند. به طور متوسط، دانشجویان حدود 10 ساعت برای کار روی پروژه نیاز داشتند و بیش از 50٪ نمره کلی بیش از90٪ را کسب کردند. ارزیابی بازخوردها نشان می دهد که تنها درصد ناچیزی از دانشجویان (8٪)، قبلاً تجربه بین المللی در یک محیط حرفه ای را داشته اند. همانطور که این مطالعه و سایر مطالعات مشابه تأیید می کند، پروژه آموزشی GVT ، بهتر می تواند دانشجویان را برای شغل آینده شان آماده کند. این پروژه آموزشی منحصربه‌فرد، در طول تحصیلات دانشگاهی فرصتی را برای کسب تجربه و کار با تیم‌های بین‌المللی و میان‌رشته‌ای فراهم می‌کند، این همان چیزی که در دنیای شرکت‌ها رایج است، اما نمی‌توان آن را به راحتی در یک کلاس محلی تکرار کرد. رویدادهایی از قبیل همه‌گیری کووید-19 تعداد افرادی را که در تیم‌های مجازی کار می‌کنند، بسیار افزایش داده است و تجهیز دانشجویان به مهارت‌های لازم را بسیار ضروری کرده است.

Conclusion:
The telecooperative GVT project presented in this article is designed to provide the basic framework for the execution of a universally applicable international telecooperative project and can be equipped with assignments and tasks tailored to the participating study programs. It is the first project of its kind that provides international experience in interdisciplinary teams and also involves students of technical professions. By participating in the GVT teaching project, students learn to establish contact with strangers in a foreign language via digital communication channels, define and use tools for collaboration, and set up a simple project management strategy for working in a virtual team. They learn to explain complex topics from their field of study to their team colleagues in English, combine technical and strategic aspects, make joint decisions on business problems, and present their findings online. The analysis of the pilot testing with 150 students from 26 nations across five continents indicates that the participants have recognized the difficulties that can occur when working in international, interdisciplinary, and geographically distributed teams. 80% of the students stated that the case study was a valuable experience for them that increased their international experience. The students realized that the biggest challenges are rarely caused by cultural differences and that good communication and coordination skills and English proficiency are the most important factors in (intercultural) teamwork. To organize and support their work, most teams used multiple tools, preferring video- and text-based communication channels over voice-based tools. On average, the students needed about 10 h to work on the project and more than 50% achieved an overall score of over 90%. The evaluation of the feedback shows that only a negligible percentage of students (8%) had already gained international experience in a professional environment. As this work and other similar studies confirm, the GVT teaching project prepares students better for their future careers. This unique teaching project offers the opportunity to gain experience in working with both international and interdisciplinary teams during university education, which is common in the corporate world but cannot be easily replicated in a single local classroom. Events such as the COVID-19 pandemic have greatly increased the number of people working in virtual teams, making it extremely important to equip students with the necessary skills.