دانلود ترجمه مقاله مشارکت دانشجویان و فراگیری ترکیبی: تصویری از ریسک

عنوان فارسی

تعامل دانشجویان و یادگیری تلفیقی: پرتره های خطر

عنوان انگلیسی

Student engagement and blended learning: Portraits of risk

کلمات کلیدی

مشارکت گسترده؛ یادگیری تلفیقی؛ روش پژوهش روایی بیوگرافیک؛ ابقا و نگهداری

درسهای مرتبط

مدیریت صنعتی

تعداد صفحات انگلیسی : 8 نشریه : ELSEVIER
سال انتشار : 2010 تعداد رفرنس مقاله : 34
فرمت مقاله انگلیسی : PDF نوع مقاله : ISI
آیا این مقاله برای بیس پایان نامه مناسب است؟ : بله آیا این مقاله برای ارائه کلاسی مناسب است؟ : بله
وضعیت شکل ها و عنوان شکل ها: ترجمه نشده است. وضعیت جداول و عنوان جداول : جدول ندارد.
وضعیت تایپ فرمول ها : فرمول ندارد نام مجله مقاله : Computers & Education (کامپیوترها و آموزش)
تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش : 21 صفحه با فونت ۱۴ B Nazanin آیا در بسته تبلیغات سایت نیز قرار داده شده است؟: محتوی بسته این محصول فاقد هر گونه تبلیغات می باشد.
پاورپوینت : ندارد گزارشکار : ندارد شبیه سازی : ندارد
سطح کیفیت ترجمه و ضمانت فراپیپر برای این مقاله چگونه است؟

ترجمه دارای وضعیت طلایی بوده و تا 24 ساعت در صورت عدم رضایت مشتری مبلغ مورد نظر عودت داده خواهد شد.

بعد از خرید این محصول یک فایل برای شما قابل دانلود خواهد بود که دارای ورد (word) ترجمه مقاله است که قابل ویرایش است و همچنین pdf ترجمه مقاله به همراه pdf مقاله انگلیسی برای شما قابل مشاهده خواهد بود. در فایل های دانلود هیچگونه تبلیغاتی وجود ندارد و شما با خیال راحت میتوانید از ترجمه مقاله استفاده کنید.

فهرست مطالب

1. مقدمه
2. حوزه ی سیاسی
3. رویکردهایی برای مشارکت دانشجویان
4. روش پژوهش
5. زمینه مورد و چارچوب نمونه گیری
6. یک مدل پیشنهادی برای تحلیل
7. بحث
8. نتیجه گیری: مفاهیم برای عملی سازی

نمونه متن انگلیسی مقاله ---> نتیجه گیری: مفاهیم برای عملی سازی

Conclusions: implications for practice:
Close analysis of students’ narratives about their learning experiences reflected many of the key themes from the literature. Power, the changing role of the tutor and the relationship between technology and flexibility all feature strongly in the student narratives presented here. What was novel, however, was the importance of controlling spaces for learning. These accounts showed how easily Charles was able to colonise new spaces for study (at home and online) using principles from his work in industry. Further, Charles presented himself as a work-oriented character being competitive in his approach to group tasks with ‘others’. Marco has echoes of Charles in his narrative; this confident man draws very clear distinctions between what he sees as university supported materials and undue interference, for example with tutor contact via his mobile phone. Kwame, by contrast, felt powerless even to operate in the online environment, let alone to bypass it. It was not until a friend supported him in learning how to use this resource that he began to feel able to contribute his voice to the ongoing module discussions. Nyela offers us an understanding of the ways in which she can manage what she perceives as a hostile world: she manages overwhelming space by dividing her learning into bite-sized chunks, and negotiating with her family to access IT in her own bedroom, rather than the shared living space. The irony here is that the online learning materials had been created to support the widening participation agenda, yet in these cases, it was the traditional ‘good’ student who thrived. Kwame, with his unconventional background, simply experienced this well-intended development as another set of barriers that delayed his participation in the course. Nyela found similar barriers to access. Joanna found barriers with the expectation of teamwork for student presentations, and was unable to reconcile the demands of the module with the demands of her family.

ترجمه بخش انگلیسی

نتیجه گیری: مفاهیم برای عملی سازی:
تجزیه و تحلیل دقیق حکایات دانشجویان در مورد تجربیات یادگیری آنها منعکس کننده بسیاری از موضوعات کلیدی از مقاله بود. قدرت، نقش در حال تغییر معلم و ارتباط بین فناوری و انعطاف پذیری، به شدت در روایتهای دانشجویی ارائه شده است. کنترل فضاها برای یادگیری حائز اهمیت بود. این گزارشات نشان داد که چگونه چارلز توانست فضاهای جدید برای مطالعه (در خانه و آنلاین) را با استفاده از اصول کار خود در صنعت، مستعمره کند. علاوه بر این، چارلز خود را به عنوان یک شخصیت کارگرا معرفی کرد که در رویکرد خود به کار گروهی با "دیگران" رقابتی است. مارکو از داستان چارلز خوشش آمده بود؛ این مرد با اعتماد به نفس متمایزی بین آنچه که او به عنوان مواد حمایت شده توسط دانشگاه و دخالت های غیرمجاز می بیند می توانست استفاده کند، مثلا از طریق تلفن همراه خود با معلم تماس می گیرد. در مقابل، Kwame حتی قادر به کار در محیط آنلاین نیز نبود، چه رسد به دور زدن آن. تا زمانی که یک دوست از او در یادگیری نحوه استفاده از این منابع حمایت کند، این کار برای وی ممکن نبود. Nyela درک درستی از راه هایی که او می تواند مدیریت آنچه او به عنوان جهان خارجی می بیند ارائه می دهد: او با تقسیم فضا یادگیری خود به تکه های با اندازه ی کوچک، و مذاکره با خانواده اش برای دسترسی به فناوری اطلاعات در اتاق خواب خود، به جای نشمین ، یادگیری خود را مدیریت می کند. مواد یادگیری آنلاین برای حمایت از دستور کار مشارکت گسترده ایجاد شده است، اما در این موارد، این دانشجوی سنتی «خوب» بود که پیشرفت نمود. Nyela با موانع مشابهی برای دسترسی مواجه شد. جون با موانعی در انتظار کار گروهی برای ارائه سخنرانی ها مواجه شد و قادر به هماهنگ کردن خواسته های این ماژول با خواسته های خانواده اش نبود.

توضیحات و مشاهده مقاله انگلیسی

دیدگاهها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین نفری باشید که دیدگاهی را ارسال می کنید برای “دانلود ترجمه مقاله مشارکت دانشجویان و فراگیری ترکیبی: تصویری از ریسک”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

14 + 4 =

مقالات ترجمه شده

تمامی حقوق مادی و معنوی برای سایت فراپیپر محفوظ است.