دانلود ترجمه مقاله راهبردهای ارائه شده جهت حصول بازدهی بیشتر در معلمان

چالش‌های اثربخشی معلمان:
برای بهبود قابل توجه در تمام دانش آموزان، که برای کالج و حرفه‌ای خاص آماده می شوند ، کشورها نیازمند استراتژی های سرمایه انسانی هستند تا معلمان درست در موقعیت های مناسب خود قرار گیرند. این نیاز به ویژه در کشورهایی که برنامه ریزی برای قبولی در دانشگاه و یا آمادگی برای استانداردهای دانشگاهی و الزامات فارغ التحصیلی وجود دارد، حساس تر است. آنها باید معلمان بسیار موثرتری داشته باشند به خصوص در ریاضیات سطح بالا و دروس علوم آنها باید آموزشی با محتوای دقیق به همه دانش آموزان ارائه دهند. سیاستگذاران به خوبی آگاه هستند که کیفیت تدریس مبتنی بر مدرسه مهم ترین کمک برای یادگیری دانش آموزان است، به ویژه برای دانش آموزان کم درآمد و اقلیت. کشورها باید به اتخاذ سیاستی برای اندازه گیری اثر بخشی معلمان تشویق شوند و از این رو باید آن اقدامات به اطلاع طیف وسیعی از سیستم های سرمایه انسانی و تصمیم گیری برسد، تا از توزیع عادلانه معلمان اثربخش و ارائه پشتیبانی با کیفیت بالا برای مربیان و مدیران اطمینان حاصل شود. در صورت تصویب، همه این سیاست ها می تواند به دولت در پیشبرد برنامه های کار و آمادگی دانشگاه کمک کنند، چراکه آن برنامه ها باید سطوح بالاتر و بالاتری از کیفیت آموزش را به منظور موفقیت دریافت کنند. اما برآوردن این معیارها چالش های خاص در زمینه آمادگی برای کار و دانشگاه نیاز دارد، به ویژه هنگامی که این برای شناسایی، توسعه و گسترش معلمان اثربخش در سطح دبیرستان به کار می آید. چالش به خصوص در ریاضیات و علوم دبیرستانی که در آن تخصص موضوعی برای تدریس موثر حیاتی است، بزرگ است.

Challenges faced in the Teacher Effectiveness:
To make dramatic improvements in all students’ preparation for college and careers, states need thoughtful, intentional human capital strategies that get the right teachers in the right places in the right subjects. The need is especially acute in states that have or plan to adopt college and career‐ready academic standards and graduation requirements. They should need highly effective teachers – particularly in upper‐level mathematics and science courses – capable of teaching rigorous content to all students. The policymakers are well aware that the quality of teaching is the most critical school‐based factor contributing to student learning, especially for low‐income and minority students. The states should be encouraged to adopt policies to measure the effectiveness of individual teachers and hence should use those measures to inform a range of human capital systems and decisions, ensure an equitable distribution of effective teachers, and provide high‐quality support for educators and principals. If enacted, all of these policies could help a state advance its college and career readiness agenda, since that agenda should require higher and higher levels of teaching quality in order to succeed. But meeting these criteria presents special challenges in the college and career readiness context, especially when it comes to identifying, developing and deploying effective teachers at the high school level. The challenge is particularly great in high school mathematics and science, where research suggests that subject matter expertise is vital for effective teaching.