دانلود ترجمه مقاله مطالعه مهارت های تفکر راهبردی در وظایف فرآیند گرا

مقدمه:
انگلیسی یکی از موضوعاتی بوده که در دانشکده ها و دانشگاه های مالزی تدریس می شود. زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم (ESL) در این کشور شناخته شده و عمدتا در طول ساعات کلاسی به این زبان صحبت می شود، ولی از مهارت یادگیری این زبان در برخی مناطق جلوگیری می شود. این موضوع اکثرا در مناطقی که به طور عمده به زبان مادری مالیا (مالزیایی) صحبت می کنند، دیده می شود. به این ترتیب سطح مهارت دانشجویان در حوزه زبان انگلیسی در این مناطق خاص به نظر بسیار پایین بوده و نیاز به توجه ویژه به این موضوع وجود دارد، علاوه بر این، در دانشکده های فنی، نیاز به مهارت یادگیری زبان همانند محیط آموزشی در انگلیس، ضروری می باشد. علاوه بر این موارد، رویکرد یادگیری زبان عمدتا شامل تعهد فرایند محور می باشد.
هدف از تعامل فرایند محور دستیابی به دستاوردهایی در زندگی واقعی با کسب تجربه هایی بوده که با خواندن کتاب های درسی قادر به دستیابی به چنین آموزشی نیستند. بنابراین، به منظور حرکت الگوی یادگیری دانشجویان از خواندن کتاب درسی به سمت وظایف فرایند محور، درک آنچه در کتاب های درسی ارائه شده و حرکت به سمت تعامل و استفاده از آن در زندگی واقعی ضروری می باشد، دانشجویان باید در معرض رویکرد یادگیری که به درک عمیق تر آن ها از زندگی واقعی کمک می کند، قرار بگیرند. فرض ما بر این است که یادگیری مهارت های بالاتر تفکر مانند مهارت های تفکر استراتژیک در دانشجویان به یادگیری بهتر وظایف فرایند محور آن ها کمک می کند. بر اساس پژوهش هایی مانند آموزش استراتژی شناختی (CSI)، ساختار نتیجه یادگیری مشاهده شده (SOLO)، طبقه بندی مهارت های تفکر ضروری Pressisen و غیره، مشاهده شد که توسعه مهارت های تفکر در دانشجویان، به غیر از صرفا انجام برنامه های کاربردی، نیازمند آموزش و تمرینات ویژه ای می باشد. در صورتی که دانشجویان تمایل به یادگیری نحوه ی تفکر واضح و صحیح را داشته باشند، باید با یک آموزش مناسب به این موضوع دست پیدا کنند (بایر، 1987، بورک، 2004).

Introduction:
English is one of the subjects learnt in colleges and universities in Malaysia. Being a second language, English as Second Language (ESL) is mostly converse during class hours, thus, hampering the need to be proficient in the language. This is mostly seen in areas where the mother tongue Malay language is dominantly spoken. As such the proficiency level of students in English in these particular areas seems very alarming and need special attention Moreover, in engineering colleges, the need to be proficient in the language is necessary as the medium of instruction is in English. In addition to that, the learning approach mainly involved, process oriented engagement.
The aim of the process orientated engagement is for students to gauge real life hands on experience where reading out of text books could not cater for such learning. Therefore, in order to move students’ pattern of learning from text book reading to process oriented task which is to comprehend what is in the text book and moving it to hands on engagement, there is a need to expose students to the approach of learning which contribute to deeper understanding of the text to real life hands on engagement. We posit that having students to learn higher order thinking skills such as strategizing thinking skills will contribute to better learning in coping with process oriented task. Based on research such as Cognitive Strategy Instruction (CSI), Structure of Observe Learning Outcome (SOLO) taxonomy, Pressisen’s taxonomy of essential thinking skills, a model of complex thinking skills and a model of metacognitive thinking skills and others, it is seen that developing thinking skills in students requires specific instruction and practice rather than mere application. If students are to learn how to think clearly and cogently, they must be provided with appropriate instruction (Beyer, 1987; Burke, 2004).